남녀공학에서의 교사의 역할
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작성일 22-09-23 17:39
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결국 남녀 工學이란 남녀를 동일한 시간에, 동일한 교실 안에서, 동일한 교사가, 동일한 교재로, 동일한 교수 방법에 의해 교육하는 것으로 보아야 할 것이다. 최근 시도된 남녀 工學제는 남녀의 상호이해와 협조 및 상호자제심을 기를 수 있고, 또한 학습 효과(效果)도 크게 기대할 수 있으며, 자연스런 만남과 이해를 통하여 이성간의 호기심을 순화시킴으로써 생활 지도 및 학습 지도에 효과(效果)적인 학급형태라 할 수 있다 또한 남녀工學제도의 바람직한 운영으로 남녀 평등사상을 구현하고 민주 사회에서 바라는 시민(市民)을 기르는 구실을 할 수 있을 것으로 기대된다
3. 남녀 工學의 도입과정
60년대 초에는 농어촌 지역의 소규모…(省略)
부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 그러나 만일 앞에서 언급한 요건 중 하나라도 미비 되면 진정한 의미의 남녀工學 이라고 할 수 없는 바, 남녀 학생이 동일한 학교를 다닌다해도 학급 편성시 남녀가 분리된 학급은 남녀 工學이라고 할 수 없다.
-남녀가 같은 학교에서 교육을 받도록 하는 방식으로 학교 내에 남학생과 여학생이 공동으로 생활하며 남녀 분리학급 편성 학교와 남녀 혼성학급 학교 모두 포함된다
2. 남녀工學의 취지
남녀 工學의 취지는 남녀 학생이 서로 이해를 같이하고 존중하며 협력함으로써 명실상부한 남녀 평등을 실시하여 평화로운 사회를 건설하는데 그 목적이 있다 그런데 우리나라는 예로부터 유교 사상에 입각하여 “남녀 7세 부동석”이라는 엄격한 도덕적 규제와 함께 남존여비 사상에 젖어 “여자이기 때문에 교육할 필요가 없다”는 편견이 지배적이었다.
다.
Ⅱ. 본론
1. 남녀 工學의 정의(定義)
-남녀工學은 남녀가 같은 학교에 출석하여 교육을 받는 것(Good, 1975), 남녀가 동시에 동일한 시설에서 교육을 시키는 것(김성일, 1972)과 日本 의 平原春好(1979)가 남녀 工學의 요건으로 ‘동일한 교실, 동일한 교과, 동일한 교원, 동일한 교수 방법, 동일한 교재 등’을 제시하고 있다 즉 세 가지의 정의(定義)에서 중요시되는 점은 시간적인 동시성과 공간적인 동일성이다.그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^남녀공학에서의교사의역할 , 남녀공학에서의 교사의 역할사범교육레포트 ,
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